IGS Garbsen

Herausforderungen bilden
Wir wissen es aus der Entwicklungspsychologie, wir wissen es aus der soziokulturellen Forschung, der
Hirnforschung, der Motivationsforschung, der Resilienzforschung, wir wissen es von den großen Pädagogen, wir wissen es aus unserer eigenen Lebenserfahrung: sich Ziele zu setzen, eine Vision zu haben und zu verfolgen, Herausforderungen zu bestehen und dabei Erfahrungen von Selbstwirksamkeit zu machen, das fördert Anstrengungsbereitschaft, Entdeckungsfreude, Erlebnisfähigkeit, Unternehmensgeist, Wagemut, Risikobereitschaft, Verantwortungsgefühl, Selbstbewusstsein. Herausforderungen haben uns geprägt, weitergebracht, mentale Modelle verändert, uns Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten gegeben, zu Anstrengung und Ausdauer, zu Neuem befähigt. Erfahrungen von Selbstwirksamkeit sind prägende Lebenserfahrungen, die psychologisch und neurophysiologisch Motivation freisetzen auf 'davon mehr'. „Use it or loose it“– so lautet die Grundregel unseres Gehirns. Visionen, Ziele, innere Bilder sind ausschlaggebend dafür.

Herausforderungen gehören in die Schule
Das 21. Jahrhundert braucht eine Vielfalt von Talenten und Persönlichkeiten. Es braucht ebenso außergewöhnliche Individuen, die für jede Gesellschaft unverzichtbar sind. Es ist daher wichtig, jungen Menschen so oft wie möglich die Gelegenheit zu geben, zu entdecken und zu experimentieren – ästhetisch, sportlich, wissenschaftlich, kulturell und sozial. Gleichzeitig halten Hirnforscher Kinder und Jugendliche für unterfordert. „Es müssen in den Schulen mehr Voraussetzungen dafür geschaffen werden, dass Kinder viele unterschiedliche praktische Erfahrungen sammeln können. Das Wichtigste ist, sich Herausforderungen zu stellen. Jeder Mensch muss in sich selbst Mittel suchen, in die ihn umgebende Welt aufzubrechen. Nur so kann er die Erfahrung machen, Schritt für Schritt an neuen Herausforderungen zu wachsen. Dabei baut sich sein Gehirn um. Die Hirnforscher nennen das experience dependent plasticity. Aus Sicht der Hirnforschung sind die wichtigsten menschlichen Ressourcen vor allem drei Dinge:
• Das Vertrauen in eigenes Wissen, vorhandene Fähigkeiten und Fertigkeiten.
• Das Vertrauen, dass es jemanden gibt, mit dem man Dinge gemeinsam lösen kann - "social support".
• Das Vertrauen, dass man gehalten ist in der Welt. Das braucht man, wenn man allein nicht weiterkommt und auch die anderen einem nicht helfen können. Vertrauen, dass es wieder gut wird und dass die Dinge Sinn ergeben. Diese Ressource ist unendlich stark.
Nur Menschen, die alle drei Ressourcen gut entwickelt haben, sind richtig stark und haben auch die größten Chancen, ihr Gehirn und ihr kreatives Denkvermögen gut zu nutzen.
Die Kinderrechtskonvention und die Schulgesetze der Länder fordern von den Schulen die größtmögliche Förderung aller Potenziale der Kinder und Jugendlichen - und gleichzeitig wissen wir, dass in der Schule mit ihrer traditionellen Unterrichtskultur nur ca. 30 % des menschlichen Lernens stattfindet und ein Großteil der Potentiale nicht ausgeschöpft werden. Trotz vielfältiger Weg weisender nationaler und internationaler Expertisen und Empfehlungen ist das informelle „just in time lernen im Leben“ bisher nicht ernsthaft in Schule integriert. In jedem Menschen steckt ein Unternehmer – so Günter Faltin, Prof. für Entrepreneurship und Gründer der Initiative Lebensunternehmer.

Das Projekt Herausforderung an der IGS
Wir müssen uns der Frage stellen: Kann Schule, der Ort, an dem Kinder und Jugendliche einen Großteil
wesentlicher Lebenszeit verbringen, der Ort, der ihre Grundeinstellung zum Lernen und damit ihre Motivation für das lebenslange Weiter-Lernen so wesentlich prägt, kann oder muss nicht Schule der Initiations-Raum werden und sein für diesen unternehmerischen Geist?
Wir, die Integrierte Gesamtschule Garbsen, wollen Wege dazu suchen und stellen Lernzeit zur Verfügung für das „Lernen im Leben“. Im Projekt Herausforderung suchen sich SchülerInnen aus den Jahrgängen 7 - 8 jeweils ab dem 25.09.15 für 8 – 10 Tage in 4er bis 6er Gruppen selbst ein Ziel, eine Vision, eine Herausforderung, die sie meistern wollen.
Was sie machen, steht Ihnen im gesetzten Rahmen frei. Bedingung: es muss die Schülerinnen und Schüler herausfordern. Die Schülerinnen und Schüler müssen mit dem vorgegebenen Betrag von 50€ bis 70€ pro Nase auskommen, den sie von Ihren Eltern bekommen, und zwar für ALLES: Fahrt, Übernachtung, Verpflegung u.a. Es gibt kein zusätzliches Taschengeld.

Lesepaten erteilen Lesetraining
Beim lauten Vorlesen wird sowohl der Lesefluss verbessert, als auch das sinnentnehmende Lesen gefördert. Diese Kompetenz ist nicht nur für literarische Texte nötig. Auch in naturwissenschaftlichen und anderen Fächern und Bereichen ist dies eine dringend erforderliche Fähigkeit.
Deshalb bekommen Schülerinnen und Schüler aus dem 5. und 6. Jahrgang, die lesetechnisch noch nicht so fit sind und etwas Unterstützung benötigen, ein Lesetraining über die Kerngruppenleitung in der Schulbibliothek angeboten. Dazu benötigen wir jedes Schuljahr Lesepaten (Eltern, Großeltern …), die bereit sind, ein- oder zweimal in der Woche mit ein bis zwei Lesekindern das Lesen zu üben. Bücher hierfür sind in der Bibliothek reichlich vorhanden. Das Training findet überwiegend während den Arbeits- und Übungsstunden statt.
Allen unseren bisherigen Lesepatinnen und -paten, die sich bereits am Lesetraining beteiligt haben, danken wir an dieser Stelle herzlich !

Wie läuft es?
Wir wollen für bis zu 100 Schüler/Innen der Jahrgänge 7-11 mit Leistungen von ausreichend und schwächer in den 4 Kernfächern in den 2 Osterferienwochen, jeweils von Montag bis Donnerstag in der Zeit von 10.00 bis 15.00 Uhr eine Nachhilfe in Kleingruppen in bis zu 2 Fächern (jeweils 4-5 Schüler/innen) anbieten.
Die Kurse werden von Praktikanten, Studenten/innen höherer Semester und Referendaren durchgeführt.
Die Teilnahme für die Schüler/innen ist kostenlos! Mittags wird es ein Verpflegungsangebot gegen Bezahlung (2,-€) im Juniorclub unter aktiver Hilfe von Eltern geben.
Das Projekt finanziert sich aus Spenden von Garbsener Unternehmen, der Stadt Garbsen, des Förderkreises der IGS, Freundeskreises Garbsen und des Rotary-Clubs Garbsen und freiwilligen Elternspenden, die alle natürlich eine Spendenbescheinigung für das Finanzamt von der IGS erhalten.

Wer sollte teilnehmen?
Die Fördermaßnahme beinhaltet Nachhilfe in den Fächern Deutsch, Englisch, Mathe und NW. Gemeldet werden auf den LEB-Konferenzen im Januar Schüler/innen, deren Lern- und Leistungsbereitschaft sowie Zuverlässigkeit und Pünktlichkeit eine kontinuierliche und erfolgreiche Teilnahme möglich erscheinen lässt!
Für eine erfolgreiche Planung und Durchführung sind wir auf die hilfreiche Unterstützung der jeweiligen Fachlehrer/innen und Klassenleitungen angewiesen.
Für diejenigen SchülerInnen, die von den Eltern tatsächlich angemeldet sind, werden die Fachlehrer/innen der jeweiligen Fächer vor den Osterferien gebeten, die Schwerpunkte für die Förderung anzugeben, um möglichst zielgenau die aufgetretenen Ausfälle aufarbeiten zu können.

Wie geht es nach der Anmeldung weiter?
Nach den Rückmeldungen aus den Konferenzen werden wir die Eltern der gemeldeten Schüler/innen über das Vorhaben ausführlich informieren und sie um verbindliche und verpflichtende Anmeldung ihrer Kinder bitten. Die Teilnahme ist freiwillig, nach Anmeldung durch die Eltern jedoch verbindlich, die Teilnahme wird kontrolliert.

Wie wird das Vorhaben ausgewertet?
Zum Ende der Osterferien werden wir eine Evaluation bei den teilnehmenden SchülerInnen und den Nachhilfekräften vornehmen und zum Ende des Schuljahres ebenfalls bei den Kolleg/innen, die Schüler/innen angemeldet haben.

Über die Auswertungsergebnisse werden nach den Sommerferien selbstverständlich alle Beteiligten informieren.